只有挖掘教材内容的“魂”，才能夯实教师专业素养发展的“根”——伊旗第一小学吴正宪工作室活动纪实

　　2018年5月2日早上8点，伊旗第一小学吴正宪工作室数学教学研讨活动按照计划准时开始，本次教研活动以问题为导向，安排课例分析、专家指导集备、专家示范课、教材梳理诊断等内容。上午一小的刘艳、孙云飞两位老师分别以《一个数是另一个数的几分之几》《小数加减法》为内容进行课堂展示，第三节由吴正宪老师执教的示范课以三年级《解决问题——归一问题》，课后以吴老师讲的课例为引领，帮助一小及联盟校红庆河小学全体数学老师集备一节《解决问题——连除》为类型的集备课。集备过程中，首先由主讲人郝蜜老师介绍教学流程，其间针对郝蜜老师的一些想法、教法，吴老师给予及时的纠正与点拨。总体思路就是要求郝蜜老师摒弃以前那种老师讲授，学生配合的一贯做法，而是要求完全把问题抛给学生，在学生的解题过程中，找寻不同解题思路学生的资源，这些学生在展示台介绍解题算理的过程中、在其他学生的质疑中、在生生相互交流中，使学生最终达到拨云见日、识得庐山真面目的目标。紧接着针对一小两位老师的讲课内容，结合其他老师的点评，吴老师进行了一针见血的评说，她指出，老师们对教材的把握上有了很大进步，但是整体上站位不高，尤其是重难点的理解把握不深不透彻，教学过程面面俱到，抓不到核心问题上，归结一点就是教师没有吃透教材，应该把知识间的横纵向联系融会贯通，由点到线，由线到网，由网到面，由面到体。唯做到此，教师才能抓住核心问题，并围绕主问题进行设计教学；其次教师观念转变不够，依然停留在老师讲得多，学生参与的少、配合的多这样的状态。教师在教学设计中要制造知识冲突点，让学生在知识矛盾点、疑惑点处经历挫折、失败，然后通过质疑、交流最终真正的在知识点的“理”上打通，使学生学数学会越来越轻松，思维能力也会不断提升。

　　下午先后由红庆河小学的王凤娇老师和一小的李秀芳、韩继梅三位老师依次进行二三四年级的教材梳理汇报，对于三位老师的汇报，吴老师这样说，老师们对教材梳理从教材、学情、单元目标、教材例题几个维度进行详尽的分析，总体来看教材梳理是不断向纵深推进，但关键要在“教材例题分析”这一环节需抓住教学的重难点，把自己是如何设计的，有什么想法，存在的困惑点是什么点出来，这样通过交流，你的专业成长就更快了。之后吴老师和郝蜜老师双师同堂，教学三年级《解决问题——连除》的课例，在学生解题过程中，郝蜜老师注意搜集学生有价值的资料并进行排序，在学生以不同的图例展示算理的过程当中，吴老师抓住学生认知的困惑点、生成点恰当地进行点拨、引导，使之逐渐对算理有了更清晰的理解和掌握，紧接着郝蜜老师带领学生总结归纳……，一节课下来，几乎所有的学生都投入了积极的思考与解决问题的情境中，教师就在关键的节点上引导、点拨，感觉是那么的轻松自在还收获满满，所有的老师都陷入思考……。

　　大道至简、浅入深出是吴老师对大家的在教学中的一贯要求，老师们也是不断地向这个目标迈近，同时也认识到：只有做到对教材知识体系融会贯通、对教学观念变通、学生对学习内容理通的维度下，教师专业成长的根会在课改的土壤中越扎越深，待到那时，教师专业素养提升的大树会枝繁叶茂，生生不息……。